Publicado em Uncategorized em Junho 28, 2008 | Deixar um comentário »
Desenvolvimento da Criança
A criança é um ser dinâmico que interage com o mundo que a cerca. Essa interação com o ambiente é que vai possibilitar a construção das estruturas da inteligência.
Como?
Por exemplo, quando a criança tem a oportunidade de manipular um objeto ela é capaz de entendê-lo à medida que ela experimenta suas [...]
Publicado em Uncategorized em Junho 28, 2008 | Deixar um comentário »
Em todos os estágios de desenvolvimento mental da criança há um paralelismo entre o desenvolvimento cognitivo e afetivo, isto é, há uma relação direta entre a inteligência e a afetividade.
A afetividade constitui a energética da ação, ou seja, é o interesse e a vontade que funcionam como impulsionadores da conduta, e as estruturas de [...]
Publicado em Educação Infantil e Desenvolvimento em Junho 28, 2008 | Deixar um comentário »
Por Maria Helena Masquetti*
Amor próprio e consumismo dificilmente combinam. Quem sabe o que é melhor para si não espera que lhe digam o que desejar. Já, quem consome por impulso, aceita que outros lhe imponham um desejo não genuinamente seu. Essa imposição acontece quando a pessoa é induzida, desde cedo, a abrir mão do próprio [...]
Publicado em Problemas de Aprendizagem em Junho 28, 2008 | 2 Comentários »
Principais causas das dificuldades de aprendizagem e de ajustamento escolar
Causas físicas – São aquelas representadas pelas perturbações somáticas transitórias ou permanentes. São provenientes de qualquer perturbação do estado físico geral da criança/ como por exemplo: febre, dor de cabeça, dor de ouvido, colocas intestinais, anemia, asma, verminoses e todos os males que atinjam o [...]
Publicado em Orientação Educacional em Junho 28, 2008 | 1 Comentário »
(in)disciplina: questão de entendimento
Maria Salett Biembengut*
Qual o principal problema que vocês enfrentam no ensino? Essa foi a pergunta que fiz a professores e dirigentes de uma escola pública, na qual pretendia promover ações que atendessem aos professores nas questões de natureza metodológica. Por supor que um dos principais problemas dos professores era saber o [...]
